Objektif Pendidikan dan Masa Depan Politik Negara – II

(Sila rujuk Bahagian I untuk memahami konteks perbincangan di bahagian ini)

Tujuan penulisan setakat ini ialah memberi pembaca satu gambaran bebas-nilai tentang jenis mental skills – kepandaian mental -- yang boleh (sepatutnya) dibentuk (diajar) oleh sesuatu sistem pendidikan.

Kefahaman ini penting kerana dalam bahagian-bahagian yang berikut saya akan membuat beberapa tuduhan berat tentang kebolehan saf kepimpinan yang ada kini, baik yang ada di pihak UMNO-BN mahupun di pihak PAS-Pakatan Rakyat, untuk meneraju, mencorak dan mengurus negara dimasa depan.

Hanya bila pembaca memahami konsep pendidikan yang ada dalam kepala saya barulah pembaca akan nampak dari arah mana saya datang dengan kritikkan saya, dan ke arah mana saya ingin tuju.

Sebelum kita pergi lebih jauh izin saya ingatkan bahawa keupayaan seseorang manusia mempelajari jenis-jenis mental skills yang diklasifikasikan mengikut Bloom Taxonomy adalah tertakluk kepada batasan/ketidak upayaan/kelebihan semulajadi untuk belajar yang dianugerahkan Ilahi.

Sebagai contoh, ada sesetengah dari kita yang tidak bernasib baik dilahirkan dengan sindrom dyslexia (Melayu panggil ‘buta huruf') di mana ketidak upayaan ini akan menghalang seseorang itu dari mengenal huruf, langsung tidak akan pandai membaca, yang berikutnya membawa 101 konsekuensi dan implikasi kepada individu tersebut.

Perlu diketahui bahawa sindrom dyslexia tidak menghalang seseorang itu dari mengenal rajah, gambar, lukisan atau belajar skill lain-lain yang tidak melibatkan huruf.

Setahu saya, hingga ke tahun 2000, sistem pendidikan Malaysia masih belum lagi mengiktiraf kewujudan sindrom ini.

Oleh itu sekolah tidak akan cuba mengdiagnos seseorang murid yang 'lemah' itu sebagai berkemungkinan mengidap dyslexia, sebaliknya secara otomatik akan melonggokkan murid tersebut ke dalam kelas-kelas ‘bebal’ sementara menunggu masa untuk murid itu tercicir dari sistem persekolahan, paling lewat selepas PMR.

Dari hal bakat semulajadi, saya tidak fikir saya perlu berpanjang lebar kerana kita semua ada mengenali individu yang ‘tidak payah belajar’ atau 'pandai sendiri' tetapi hebat menganalisis, menggubah, mencipta dsb.

Juga, izin saya ingatkan pembaca bahawa kita tidak boleh pandang remeh keupayaan/skill kelas ‘rendah’ dalam Bloom Taxonomy kerana sebagai contoh, tidak ramai dari kita yang mampu menghafal dengan baik.

Malah kalaulah keupayaan menghafal itu mudah dipelajari, sudah tentunya ada berlambak hafiz dan hafizah serta muhadissin dalam dunia Islam. Tetapi faktanya tidak begitu. Saya ambil diri saya sebagai contoh, sudah lebih dari 10 tahun cuba menghafal al-Quran, tetapi sehingga hari ini masih lagi di takuk permulaan juga.

Rajah di atas ialah gambaran skop aplikasi Bloom Taxonomy. Maksudnya pengajaran sesuatu mental skill itu tidaklah terbatas kepada menekankan penghafalan buku teks dan jenis soalan peperiksaan sahaja.

Sesuatu skill itu boleh diasah melalui pelbagai aktiviti pembelajaran. Sebagai contoh, skill untuk menilai boleh diasah melalui diskusi kelompok (group discussion) atau menggalakkan debat antara pelajar, baik semasa sessi kelas atau sebagai aktiviti kokurikulum yang diberi markah.

Saya diberitahu sahabat handai yang pernah belajar di Amerika Syarikat bahawa ada di kalangan pensyarah mereka yang terkenal dengan sikap ‘devil’s advocate’ – peguam syaitan – yang mengajar dengan cara melagakan pelajar supaya menegakkan hujjah masing-masing berhubung sesuatu isu atau poin yang berkaitan subjek yang sedang dipelajari.

Jika itulah antara kaedah ‘bukan konvensional’ yang digunakan untuk mengasah sesuatu mental skill yang dihajati, maka tidak hairanlah jika bos/majikan/penyelia sering mendapati ‘mutu’ pekerja lulusan universiti seberang laut itu lebih ‘baik’ berbanding pekerja lulusan universiti tempatan.

… bersambung.